La profesora de la UDEP presentó una investigación que destaca la formación pedagógica continua como un factor clave para implementar con éxito los modelos educativos universitarios y fortalecer la calidad de la enseñanza superior.
Por Roxana Vásquez Palacios. 12 agosto, 2026.La profesora Luzmila Flores, de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Piura (UDEP), presentó de manera virtual la investigación University Teacher Training for the Implementation of University Educational Models durante la 18.ª Conferencia EDULEARN, realizada del 29 de junio al 1 de julio en Palma de Mallorca (España). El trabajo, desarrollado junto con la doctora Olga Belletich, especialista en Educación y Didáctica y Organización Educativa, fue publicado en la Biblioteca Digital de IATED.
En el estudio analizan las competencias que requieren los docentes universitarios para participar de manera efectiva en el diseño y la puesta en marcha de los Modelos Educativos Universitarios (UEMs), instrumentos para orientar la identidad pedagógica de las instituciones y contribuir a garantizar la calidad de la formación de los estudiantes.
Con esta investigación, señala la magíster Flores, se propuso identificar las necesidades de capacitación y las percepciones del profesorado sobre los componentes pedagógicos y didácticos de estos modelos. Asimismo, se analizó el papel que deben desempeñar los gestores académicos en el diseño de programas que favorezcan su aplicación.
Entre las conclusiones, las autoras señalan que el éxito de un modelo educativo depende, principalmente, de la preparación pedagógica de los docentes y de los equipos de gestión, más que de la existencia de un documento institucional. Además, evidenciaron que muchos profesores poseen una sólida formación disciplinar, pero carecen de preparación específica en pedagogía y didáctica universitaria, lo que dificulta llevar estos modelos a la práctica.
En el estudio también se revela que los docentes consideran indispensable recibir formación antes de iniciar estos procesos y contar con capacitación continua durante su desarrollo. Asimismo, destacan la importancia del acompañamiento de equipos especializados que les brinden orientación técnica y pedagógica, retroalimentación permanente y apoyo en la toma de decisiones.
Otro resultado relevante muestra que estas necesidades son comunes tanto en universidades públicas como privadas, lo que evidencia que se trata de un desafío compartido por las instituciones de educación superior.
Aporte para la calidad universitaria
Según las investigadoras, este trabajo aporta evidencia para replantear la manera en que las universidades implementan sus modelos educativos, al demostrar que la calidad de estos procesos depende también de una inversión estratégica en el desarrollo profesional del profesorado.
En ese sentido, proponen entender la implementación de los modelos educativos como un proceso formativo y no solo administrativo. Entre sus principales recomendaciones figuran el desarrollo de programas de formación inicial y continua, la conformación de equipos interdisciplinarios que acompañen el proceso y el fortalecimiento de las competencias pedagógicas del profesorado para impulsar una enseñanza universitaria de mayor calidad e innovación.
