Ante las lluvias intensas del FEN, Gabriela Alcalá, profesora de la UDEP, propone fortalecer la prevención y la continuidad educativa, para paliar su impacto negativo en los aprendizajes y el bienestar del escolar.
Por Lucy Vicente Chamba. 11 noviembre, 2026. Publicado en diario El Tiempo, el domingo 8 de noviembre
Cuando hay lluvias intensas se suele suspender las clases, como ya sucede en colegios de la sierra de Piura. Si bien la medida busca cuidar el bienestar de los escolares, también se interrumpe su aprendizaje, y, en las zonas más vulnerables, incrementa el riesgo de abandono escolar.
Al respecto, la profesora Gabriela Alcalá Adrianzén, de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Piura, destaca que los aprendizajes más afectados en los contextos de emergencia son los relacionados con la comprensión lectora, la escritura y las matemáticas. “Estos requieren práctica constante, orientación docente y una retroalimentación”.
Asimismo, explica la magíster Alcalá también se afecta habilidades socioemocionales, el trabajo colaborativo y las actividades de prácticas y de investigación. “Cuando las interrupciones se prolongan, los estudiantes pueden olvidar los conocimientos previos y presentar dificultades para alcanzar los aprendizajes esperados”.
En cuanto al bienestar emocional, la educadora afirma: “Los niños pueden experimentar ansiedad, miedo, tristeza, frustración y preocupación por la seguridad de sus familias y sus viviendas, especialmente en los casos de inundaciones y pérdidas de materiales”.
Alcalá subraya, que es fundamental que las instituciones educativas y las familias incorporen actividades de apoyo socioemocional, escucha activa, recreación y recuperación de rutinas durante las emergencias.
Estrategia preventiva
La especialista de la UDEP explica que el sistema educativo necesita una estrategia preventiva, flexible y adaptada a los riesgos climáticos. “Esto implica construir y mantener escuelas seguras, capacitar a docentes y directivos en gestión del riesgo, fortalecer los sistemas de alerta temprana y establecer mecanismos para continuar enseñando cuando las clases presenciales no sean posibles”.
Agrega que, en el sistema educativo se debe priorizar el mejoramiento de la infraestructura de las escuelas; diseñar planes de continuidad contextualizados; distribuir anticipadamente materiales impresos, recursos digitales descargables y equipos de emergencia.
La profesora de la UDEP resalta que el Ministerio de Educación cuenta con instrumentos como el Plan de Preparación ante Emergencias y Desastres del sector Educación 2024-2026 y el Plan de Contingencia ante lluvias intensas, inundaciones y movimientos en masa 2023-2026, que son una base fortalecer estas acciones en los colegios.
De la emergencia a una oportunidad
La magíster en Psicopedagogía refiere que El Fenómeno El Niño también es una oportunidad para fortalecer las competencias de los estudiantes y prepararlos para afrontar situaciones adversas.
Recuerda que, en el Perú, durante la pandemia, se implementó la estrategia Aprendo en Casa, que brindó educación a distancia mediante diversos recursos y plataformas. Mientras que, en comunidades alejadas, sin acceso a internet, una alternativa es la educación por radio, que permite transmitir contenidos educativos y orientaciones docentes a padres de familia.
Gabriela Alcalá subraya que las emergencias son oportunidades para fortalecer las competencias, la organización y el aprendizaje autónomo. Explica que los docentes pueden proponer proyectos relacionados con la prevención de inundaciones, el cuidado del agua, la protección del medioambiente y la elaboración de planes familiares de emergencia. “Estas actividades permiten vincular los contenidos escolares con situaciones reales de la comunidad y fomentar una cultura de prevención”, acota.
Asimismo, resalta que la capacidad de la resiliencia se puede fortalecer mediante actividades socioemocionales que enseñen a los estudiantes a reconocer sus emociones, pedir ayuda y afrontar las dificultades.
Organización y aprendizaje
Para organizar un aprendizaje autónomo, la educadora sostiene que puede lograrse a través de la elaboración de horarios de estudio, la distribución de responsabilidades en el hogar y la participación en iniciativas comunes.
Además, sostiene que también se puede promover el aprendizaje mediante guías de trabajo, proyectos de investigación, lectura diaria y resolución de problemas. “De esta manera, los estudiantes refuerzan sus conocimientos académicos y, al mismo tiempo, desarrollan competencias para la vida, la prevención y la adaptación al cambio climático”.
Alcalá resalta que ante una emergencia no debe idealizarse ni minimizar sus consecuencias. “La oportunidad educativa consiste en aprender de la situación y prepararse mejor para el futuro”, puntualiza.
