La profesora de Ciencias de la Educación participó en un libro internacional sobre formación del profesorado, con un capítulo que propone actividades para reflexionar sobre la enseñanza de la geometría en Educación Primaria.
Por Roxana Vásquez Palacios. 07 octubre, 2026.La doctora Emma Carreño publicó el capítulo “¿Dónde están los polígonos en los poliedros?” en el libro “Tareas para la formación del profesorado para enseñar matemáticas”. La investigación fue desarrollada en coautoría con la doctora Ivonne Sandoval, de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Ajusco (México).
El libro está dirigido a formadores y formadoras de profesorado de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación. Puede encontrar más detalles en este enlace.
La publicación forma parte del proyecto “Conocimiento especializado en la formación del profesorado de matemáticas: tareas y conocimiento del formador (MTSK-T&MTEK)”, financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades de España y liderado por la Red MTSK gestada en la Universidad de Huelva (España).
Actividades para fortalecer la enseñanza de la geometría
En el capítulo, las especialistas proponen actividades orientadas a fortalecer la formación de docentes de Matemáticas, con énfasis en la enseñanza de la geometría en Educación Primaria. Entre los objetivos del capítulo se encuentran reflexionar sobre las características de los cuerpos geométricos, la construcción de definiciones y clasificaciones, analizar dificultades de aprendizaje y evaluar recursos didácticos para la enseñanza de poliedros.
Entre estas destacan el análisis de las características del cubo y el cuadrado a partir del diálogo entre una docente y sus estudiantes, así como la construcción de pirámides con materiales concretos para reflexionar sobre conceptos geométricos y posibles dificultades de aprendizaje.
Asimismo, el capítulo incorpora el modelo MTSK como herramienta para la planificación de clases, con el propósito de identificar y explicitar el conocimiento matemático, curricular y didáctico necesario para la enseñanza.
Nuevas herramientas para el aprendizaje
Según la profesora Carreño, el trabajo constituye un aporte a la formación de profesores porque proporciona actividades y recursos que integran el dominio disciplinar y didáctico de un tópico específico de la matemática.
La propuesta parte de la importancia de articular el conocimiento matemático con el didáctico para la enseñanza de esta disciplina. De este modo, busca contribuir a la construcción de un conocimiento especializado que permita a los docentes abordar los contenidos matemáticos desde una comprensión profunda de la materia y de su enseñanza.
