Cronograma
El curso de especialización abarca el siguiente cronograma.
| Módulo | Tema |
| Módulo I. Neurociencias y desarrollo infantil | Tema 1. Principios de Neurociencia: desarrollo prenatal y neurodesarrollo infantil |
| Tema 2. Cerebro y aprendizaje: bases neuronales del aprendizaje y neuroplasticidad | |
| Tema 3. El valor de la madre y seguir la numeración correlativa. | |
| Tema 4. Períodos críticos en el desarrollo humano. | |
| Tema 6. Atención temprana en casos de prematuridad y bajo peso neonatal | |
| Tema 7. Trastornos del neurodesarrollo. | |
| Módulo II. Fundamentos antropológicos de la estimulación e intervención temprana | Tema 1. Educación centrada en la persona. |
| Tema 2. El valor de la madre y la familia. | |
| Tema 3. Periodos sensitivos. | |
| Tema 4. Educación en valores. | |
| Módulo III. Fundamentos de la estimulación temprana | Tema 1. Bases teóricas, campos y objetivos de la estimulación e intervención temprana. (Virtual) |
| Tema 2. Áreas de desarrollo en el niño menor de 6 años. (Virtual) | |
| Tema 3. Desarrollo, estrategias, ambientes y materiales para la estimulación sensorial y multisensorial. (Virtual) | |
| Tema 4. Área cognitiva: Funciones ejecutivas y aprendizaje temprano en la primera infancia (Virtual) | |
| Tema 5. Desarrollo, estrategias, ambientes y materiales para la estimulación motriz. (Virtual) | |
| Tema 6. Desarrollo, estrategias, ambientes y materiales para la estimulación de la comunicación y lenguaje. (presencial Lima- Piura) | |
| Tema 7. Desarrollo, estrategias, ambientes y materiales para la estimulación socioemocional. (Virtual) | |
| Tema 8. Herramientas de evaluación y valoración de la actividad y participación del niño. (Virtual) | |
| Módulo IV. La Intervención temprana desde el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) | Tema 1. Bases conceptuales y marco teórico de la intervención temprana en niños con riesgo de presentar algún trastorno del neurodesarrollo desde el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). |
| Tema 2. Análisis de los trastornos del neurodesarrollo en la etapa pre escolar: trastorno del espectro autista y retraso global del desarrollo. | |
| Tema 3. Análisis de los trastornos del neurodesarrollo en la etapa pre escolar: trastorno de lenguaje y trastorno por déficit de atención con hiperactividad en etapa pre escolar. | |
| Tema 4. Señales de alerta para identificar trastornos del neurodesarrollo. | |
| Tema 5. Competencias significativas para la enseñanza en el entorno natural. | |
| Tema 6. Estrategias naturalistas basadas en el desarrollo y la conducta. | |
| Tema 7. Aplicación de las estrategias naturalistas basadas en el desarrollo y la conducta para mejorar las habilidades sociales y el juego. | |
| Tema 8. Aplicación de las estrategias naturalistas basadas en el desarrollo y la conducta para mejorar las habilidades comunicativas. | |
| Tema 9. Aplicación de las estrategias naturalistas basadas en el desarrollo y la conducta, autorregulación y las habilidades adaptativas. | |
| Tema 10. Formación y el acompañamiento activo para empoderar a los padres. | |
| Tema 11. Recogida de datos en los modelos naturalistas basados en el desarrollo y la conducta. | |
| Tema12. Trastornos de integración sensorial. | |
| Tema 13. Síndrome de Down: aspectos físicos que permiten su detección e intervención temprana. | |
| Tema 14. Adaptaciones curriculares desde el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) | |
| Módulo V. Aumentar creación de centros de estimulación e intervención temprana | Tema 1. Desarrollo de competencias familiares. El enfoque transdisciplinar. |
| Tema 2. Elaboración de programaciones semanales y mensuales. Condiciones ambientales y organización del ambiente. | |
| Tema 3. Servicios, horarios y grupos del centro de estimulación e intervención temprana | |
| Tema 4. Equipamiento de un centro. | |
| Tema 5. Gestión de un centro de estimulación temprana: condiciones y requisitos básicos. | |
| Tema 6. Formación de directores y promoción del personal. |
ES 
EN