A través de la investigación se identifica los factores que determinan la aceptación de herramientas de IA en la educación superior, con evidencia del contexto latinoamericano, útil para la formación de los futuros contadores.
Por Graciela Tuesta. 26 junio, 2026.
Los profesores Julio Hernández Pajares y Kiara Chau-Miyakawa, de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Piura, junto con Luis Jara-Sarrúa, de la Universidad de Santiago de Chile, publicaron el artículo Factors Influencing Accounting Students’ Attitudes Towards AI Tools in Higher Education Using PLS-SEM en la revista científica Discover Artificial Intelligence(Springer Nature), indexada en Scopus Q1, el pasado 14 de junio.
En este estudio, los autores analizan los factores que influyen en las actitudes e intenciones de uso de herramientas de inteligencia artificial por parte de estudiantes de Contabilidad en Perú, un contexto donde estas tecnologías aún no han sido incorporadas formalmente en los planes de estudio universitarios. Para ello, evaluaron las respuestas de 166 estudiantes mediante un modelo de ecuaciones estructurales basado en mínimos cuadrados parciales (PLS-SEM).
Los resultados muestran que la utilidad percibida, la motivación hedónica asociada al uso de la tecnología y las condiciones facilitadoras son los factores que más influyen en la actitud de los estudiantes hacia la inteligencia artificial. En contraste, variables como la facilidad de uso y la influencia social no evidenciaron un efecto estadísticamente significativo. Asimismo, el estudio confirma que una actitud favorable hacia estas herramientas incrementa significativamente la intención de utilizarlas en actividades académicas de formación.
El doctor Julio Hernández Pajares señala que la relevancia del estudio radica en comprender cómo las nuevas generaciones incorporan la inteligencia artificial en su proceso de formación profesional. “Analizamos aspectos relacionados con la IA en estudiantes de Contabilidad, un tema de creciente relevancia para la academia y la formación profesional. Comprender qué factores favorecen su aceptación permite diseñar estrategias educativas más efectivas y preparar mejor a los futuros profesionales para los desafíos de un entorno cada vez más digitalizado”, destaca.
Los hallazgos adquieren especial importancia debido a las profundas transformaciones que la inteligencia artificial está generando en los ámbitos de la contabilidad y la auditoría, donde la automatización, el análisis avanzado de datos y las herramientas de apoyo a la toma de decisiones están redefiniendo las competencias requeridas para el ejercicio profesional.
Asimismo, la investigación aporta evidencia empírica desde una economía emergente, en un contexto aun escasamente explorado en la literatura internacional sobre adopción tecnológica en educación superior. Sus resultados ofrecen orientaciones para universidades, docentes y responsables académicos interesados en integrar herramientas de inteligencia artificial de manera efectiva, ética y responsable en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En particular, los hallazgos ponen de relieve la necesidad de actualizar metodologías educativas, fortalecer las competencias digitales del profesorado e incorporar contenidos relacionados con inteligencia artificial en los planes de estudio. Este reto implica formar profesionales de la contabilidad capaces de utilizar estas tecnologías para el análisis, la toma de decisiones y la generación de valor, manteniendo al mismo tiempo criterios éticos, pensamiento crítico y juicio profesional frente a los desafíos que plantea la IA en el ejercicio de la profesión.
