Especialistas nacionales e internacionales se reunieron en la Universidad de Piura para compartir metodologías y experiencias que fortalezcan la enseñanza del emprendimiento y la innovación.
Por Roxana Vásquez Palacios. 12 octubre, 2026.Bajo el lema “De la creatividad a la acción: formando mentalidades emprendedoras”, el encuentro destacó la importancia de diseñar experiencias de aprendizaje que permitan a los estudiantes transformar sus ideas en acciones concretas.
Uno de los principales invitados fue Amir Reza, decano de Babson Academy y de Educación Global en Babson College, quien presentó la conferencia Babson’s Entrepreneurial Thought & Action in Practice. Durante su intervención, explicó que la educación emprendedora no consiste únicamente en enseñar a crear empresas, sino también en desarrollar la capacidad de actuar ante escenarios inciertos y generar valor para las personas y la sociedad.
Reza señaló que una mentalidad emprendedora se construye mediante la práctica, la retroalimentación y la reflexión. Por ello, propuso pasar de una enseñanza centrada en transmitir conocimientos a experiencias en las que los estudiantes puedan experimentar, tomar decisiones y ajustar sus propuestas a partir de lo aprendido.
También presentó el modelo Entrepreneurial Thought & Action, que integra el pensamiento y la acción en un proceso continuo. Este enfoque parte de los recursos disponibles, promueve la experimentación e impulsa a los estudiantes a involucrar a otras personas y poner a prueba sus ideas.
Asimismo, destacó que la formación del futuro deberá combinar las competencias tecnológicas con capacidades humanas como la comunicación, la colaboración, el criterio y la interpretación de contextos. Ante el avance de la inteligencia artificial, sostuvo que los estudiantes necesitan comprender tanto las posibilidades como las limitaciones de estas herramientas.
Del conocimiento a la acción
El panel “De la mentalidad emprendedora al aula: cómo formar estudiantes que actúan” reunió a especialistas de la Universidad de Lima, la Universidad Continental y la Universidad de Piura. Los participantes analizaron cómo promover una mentalidad emprendedora más allá de la creación de empresas y qué estrategias pueden aplicar las universidades para que los estudiantes pasen de proponer ideas a implementarlas.
Entre los puntos destacados figuraron la conexión del aprendizaje con problemas reales, las experiencias interdisciplinarias y la creación de espacios donde los estudiantes puedan probar soluciones, equivocarse, recibir retroalimentación y volver a intentarlo.
Los especialistas también plantearon el reto de incorporar, desde las distintas asignaturas, actividades que permitan a los alumnos asumir un papel activo frente a las necesidades de su entorno.
La jornada incluyó talleres sobre formulación de ideas de negocio con herramientas de inteligencia artificial, metodologías activas para la enseñanza del emprendimiento y liderazgo transformacional docente. Estas actividades permitieron explorar recursos y dinámicas aplicables al trabajo en el aula.
El papel de la tecnología en el aprendizaje
El segundo panel, “Reestructurando la educación a través de nuevas tecnologías”, abordó las oportunidades que ofrecen la inteligencia artificial y otras herramientas digitales para mejorar el aprendizaje y la participación estudiantil.
Los especialistas reflexionaron sobre los cambios en el rol del docente, quien debe diseñar experiencias de aprendizaje, formular preguntas pertinentes y acompañar a los estudiantes en la evaluación crítica de la información y las herramientas que utilizan.
Otro de los temas fue la evaluación en un contexto en el que la inteligencia artificial puede generar trabajos técnicamente bien elaborados. Ante este escenario, los participantes destacaron la importancia de comprobar que los estudiantes puedan explicar sus decisiones, sustentar sus argumentos y demostrar cómo llegaron a sus resultados.
En esa línea, la exposición de Reza resaltó la necesidad de utilizar la inteligencia artificial de manera crítica y ética, sin delegar en ella el juicio humano. La incorporación de estas herramientas en la creación de emprendimientos y en su enseñanza plantea el desafío de revisar las prácticas educativas sin dejar de lado el pensamiento crítico.
Una mirada latinoamericana a la educación emprendedora
El encuentro contó también con la participación de Juan Pablo Carreño, jefe de emprendimiento de la Universidad de La Sabana (Colombia), quien tiene más de 15 años de experiencia en innovación, incubación de startups y transferencia tecnológica.
Carreño participó en el panel sobre nuevas tecnologías y presentó la conferencia “El futuro de la educación en emprendimiento en América Latina”. En ella, abordó los desafíos de las universidades de la región para formar estudiantes capaces de innovar ante los cambios tecnológicos, sociales y económicos.
Su participación permitió reflexionar sobre la importancia de adaptar las metodologías de enseñanza a la realidad latinoamericana y fortalecer la colaboración entre las universidades y los ecosistemas de innovación.
La agenda incluyó también experiencias sobre el uso de inteligencia artificial en la enseñanza y el desarrollo de iniciativas de educación tecnológica, así como una segunda intervención de Amir Reza sobre la construcción de redes globales para la educación emprendedora.
Docentes que diseñan experiencias de aprendizaje
Las actividades del Sidei 2026 coincidieron en que formar una mentalidad emprendedora requiere ir más allá de la transmisión de contenidos. Para ello, es necesario generar oportunidades en las que los estudiantes observen su entorno, experimenten, tomen decisiones y reflexionen sobre los resultados.
Desde esta perspectiva, la innovación educativa no depende únicamente de incorporar nuevas herramientas tecnológicas, sino también de replantear las experiencias de aprendizaje y fortalecer el papel del docente como guía y diseñador de oportunidades para aprender haciendo.
